La perspectiva de la Educación Contextualizada debe buscar el sentido de sus acciones en las relaciones singulares donde los grupos humanos producen cotidianamente sus condiciones de existencia y aprendizaje, atravesadas por los matices de nuestra contemporaneidad. Por ello, el PPGESA elige Educación, Cultura y Contextualidad como su área de concentración, pues entiende que la cultura de un pueblo participa en los modos de aprendizaje, siendo ella misma, en muchos casos, su forma y materia. Se centra en la opción de que el conocimiento es plural y la vigencia de este conocimiento está determinada por criterios políticos e ideológicos de quienes tienen el poder para hacerlo. La educación basada en los principios de contextualización es, por tanto, una forma de educación poscolonial; un tipo de esfuerzo educativo que propone una ruptura con las narrativas modernas sobre formas de conocer a través de la universalidad, la imparcialidad y la neutralidad. Por el contrario, PPGESA toma los semiáridos, como realidades complejas y multi dimensionales – con carácter específico, con historia, sociedad, cultura, economía, territorialidades, contradicciones, opresiones, luchas, etc. – como base de su problemática permanente, desde su área de concentración, teniendo como paradigma principal el viviendo con el semiárido, sobre el que la intención de conocimiento, profundización, anunciación y reinvención de la modos de vida, la relación con la naturaleza, la cultura, la economía y los diversos modos de producción e invención de la vida.

Líneas de Investigación

En esta perspectiva, y para dar cuenta de la variedad de temáticas que se pueden desplegar desde el trinomio Educación, Cultura y Contextualidad, el conjunto de investigaciones y la recepción de estudiantes en el Programa se distribuye en 3 líneas, siendo la Línea 1: Educación Contextualizada para la convivencia con la región semiárida; Línea 2: Educación, Comunicación e Interculturalidad; y Línea 3: Ámbito Educativo, Cultura Escolar y Currículo.